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  Tecnología de la Información
 

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN


IDENTIFICACIÓN

PROGRAMA ACADÉMICO:   PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ENFASIS EN HUMANIDADES:  LENGUA CASTELLANA E INGLÉS

CAMPO DE FORMACIÓN:   Humanístico

SEMESTRE ACADÉMICO:  4

PERIODO ACADEMICO:      2011 - II

NUCLEO PROBLEMATIZADOR:   Aprendizaje

NUCLEO DE CONOCIMIENTO: Tecnología de la información

CODIGO:    822007423N

N
UMERO DE CREDITOS:     3

INTENSIDAD HORARIA:
         

HTP

H. T. I.: 6 SEMANALES

H. D. A.: 1

I. H. S.:3

                                                            

"Si bien es cierto que trasladar a los jóvenes de hoy, desde su papel pasivo de Receptores, al activo de intérpretes y creadores no es fácil, también es cierto que una gran parte de la tecnología actual, como los materiales de multimedia, los vídeos y juegos electrónicos didácticos, manejo de las fuentes de información y la información misma puede convertirse en un verdadero aliado de la enseñanza”.

OBJETIVO GENERAL.
Ubicar a los estudiantes frente a situaciones de la vida cotidiana y experiencias donde puedan hallar aspectos en la adquisición de conocimientos empíricos empleando principios básicos que destaquen la importancia de generar conocimientos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
·     El estudiante este en capacidad al aplicar una encuesta de: recopilar, organizar, analizar, interpretar, concluir y usar el lenguaje indicado para comunicar la información numérica.
·  Estimular a los alumnos para que piensen como expertos, incluyendo la comprensión de los procesos de resolución de problemas y la actitud crítica hacia las soluciones de propuestas.
·   Sacar el proceso de pensamiento a la luz, para que se pueda poner énfasis en el proceso de aprendizaje, y no simplemente en el resultado.
·   Sustentar el aprendizaje sobre la base de lo que los alumnos ya conocen, para que ellos puedan asimilar y formar principios generales a partir de la nueva información.

FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Existen numerosos sistemas y técnicas de investigación en psicología social, aunque el método basado en la teoría sigue siendo el más empleado. En los últimos años se han utilizado modelos matemáticos cada vez más rigurosos que son proyecciones de la conducta social en un posible sistema de relaciones sociales.

Otras técnicas incluyen cuestionarios y entrevistas ampliamente utilizados en las encuestas de opinión pública y estudios de preferencias de los consumidores (dentro de los estudios de mercado). Estos dos métodos son un desafío para los investigadores, ya que el tipo de control del entorno posible en el laboratorio no lo es en la investigación de campo, y los efectos de variables sutiles que pueden controlarse y apreciarse con facilidad en los experimentos controlados son fácilmente enmascarados bajo los efectos de otras variables propias del entorno natural.

Una encuesta implica la recopilación y el análisis de las respuestas de grandes grupos de personas, a través de sondeos y cuestionarios diseñados para conocer sus opiniones, actitudes y sentimientos hacia un tema determinado. En las décadas de 1940 y de 1950 la realización de encuestas y los métodos estadísticos para tabular e interpretar sus resultados eran considerados como la principal técnica de investigación sociológica. Las encuestas de opinión, en especial los sondeos preelectorales o las investigaciones de mercado, se utilizaron por primera vez en la década de 1930. Actualmente, las encuestas son herramientas utilizadas tanto por políticos como por numerosas organizaciones y empresas relacionadas con la opinión pública.

Aunque los sociólogos utilizan las encuestas en casi todas las subáreas de la sociología, su principal campo de aplicación es el estudio de la conducta de los votantes, los prejuicios étnicos o la respuesta a los medios de comunicación. A pesar de que las encuestas son una herramienta de investigación sociológica importante, su utilización ha sido a veces muy criticada. La observación directa de la conducta social no puede ser sustituida por respuestas verbales a una lista de preguntas estándar presentada por un entrevistador, aun cuando estas respuestas se adapten fácilmente a la tabulación y manipulación. La observación directa permite al sociólogo obtener información detallada sobre un determinado grupo; el muestreo, sin embargo, le permite obtener una información uniforme pero superficial sobre un sector mucho más amplio de la población.

Teniendo en cuenta la fundamentos teóricos y el núcleo de conocimiento que oriento (TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN), en cuarto semestre del PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ENFASIS EN HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA E INGLÉS; coloque en consideración a los estudiantes la temática para desarrollar en el semestre, que es la siguiente:

1.   Técnicas de investigación.
2.    Fuentes de información.
3.    Inducción-Deducción
4
.    La comparación.
5.    La Abstracción
6.    Sociedad de la información.
7.    Estrategias Tecnologicas.
8.    Estadística y Probabilidad.

METODOLOGÍA
Mi actuar pedagógico esta encaminado fundamentalmente a darle el manejo indicado a las técnicas de Investigación y a las fuentes de información y abstraer de ellas la información necesaria e indicada para procesarla y así construir conocimiento.

Estos métodos, cada vez más sofisticados e informatizados, siguen jugando un papel importante en las ciencias humanísticas. “La sociología cuantitativa engloba la recopilación de gran volumen de datos estadísticos descriptivos y la utilización de técnicas de muestreo, modelos matemáticos avanzados y simulaciones informáticas de procesos sociales. El análisis cuantitativo es cada vez más utilizado como medio de investigación de las posibles relaciones causales, especialmente en la investigación de la movilidad social y la adquisición de estatus.
[1]

Por ende la metodología propuesta tiene como características:
·    Centrar el aprendizaje en el desarrollo de habilidades del pensamiento y generación de actitudes.
·   Trabajar simultáneamente el aprendizaje de conocimientos y de estrategias para construirlo, comprenderlo, transferirlo y autoevaluarlo en una relación permanente de la teoría y la práctica y una dinámica de formación integral.

ESTRATEGIAS
La exposición, explicación, presentación de situaciones problemáticas, demostración, formulación de preguntas, que permitan plantear, ejecutar y controlar su trabajo de orientador y facilitador del proceso de aprendizaje de los alumnos.

De esta manera, las estrategias involucran pequeñas “actividades” como exposiciones y actividades lúdicas que se realizan en los diferentes ambientes del proceso formativo.

Para los estudiantes, se concretan estrategias que les permitan lograr los resultados de aprendizaje, comprender los contenidos de la actividad, procesar la información requerida; estas son:

En el aula de clase
·     Los estudiantes reciben conceptos básicos en estadística, los distintos tipos de Encuestas, características y como diseñarlas.
·    Recopilar, organizar, resumir, Analizar, interpretar, concluir y comunicar la información numérica. La aplicación de la encuesta se desarrollo en la comunidad.

Salones Especializados
·    Centrar el aprendizaje en el desarrollo de habilidades del pensamiento y generación de actitudes.
·    Sustentación y desarrollo de los Ejes temáticos.
·    Estimular a los alumnos para que piensen como expertos, incluyendo la comprensión de los procesos de resolución de problemas y la actitud crítica hacia los resultados dados en la aplicación del uso de equipos de Audio y visión.

Situación de Aprendizaje
·    El estudiante deberá identificar los problemas que afecten el aprendizaje del lenguaje de su región a partir de una encuesta y el análisis de la misma, aplicando conceptos de estadística.
·   Sistematizar la información recopilada en la encuesta, análisis de los gráficos emitidas en el sistema.
· E
l estudiante debe estar en capacidad de realizar un trabajo escrito, aplicando cada las herramientas de Word.


EVALUACIÓN

Primer corte evaluativo: Miercoles 31 de Agosto.
·       Trabajo analítico y crítico del temas técnicas de Investigación y fuentes de información; teniendo como referentes teóricos el 1 y 3 Capitulo del libro Métodos de Investigación, lo visto en clase y el video

Segundo corte evaluativo: Miercoles 12 de Octubre
Se evaluará los temas: Comparación, Abstracción, Deducción e Inducción.

Tercer corte evaluativo: Miercoles 16 de Noviembre
·    Los estudiantes estarán en capacidad de identificar cuando una fuente de información es confiable y podrá determinar como procesar la información.
·    Se evaluará como agrupar, graficar, analizar, hallar las medidas de tendencia central.

BIBLIOGRAFÍA
·     Lecture de SPEAKING OF TEACHING de la Universidad de STANFORD UNIVERSITY NEWSLETTER ON TEACHING.
·   Libro: juegos de Ingenios 4 de MATIHIES MALA.
·  MATEMATICAS HACIA EL FUTURO DE EDIT MIGENA.
·  Textos: Aplique fácilmente Windows. Editorial Colombia LTDA.

 


___________________________
L
ic. ALVARO A. PERDOMO R.
        ESP. EN EDUMATICA
E-mail: docalvaper65@yahoo.es
E-mail: docalvaper65@gmail.com

 


[1] Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993-2005

 
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El verdadero sabio sólo es riguroso consigo mismo; con los demás es amable. PLUTARCO